Перцептивные действия: определение, виды, свойства характеристика, этапы формирования и развития.

Понятие о восприятии

Восприятие

Апперцепция

Апперцепция. Зависимость восприятия от опыта, знаний, интересов и установок личности называют апперцепцией . Особенно следует отметить роль профессиональной деятельности в своеобразии индивидуального восприятия. Обусловленность восприятия знаниями, прошлым опытом, профессиональной направленностью проявляется в избирательности восприятия различных сторон предметов, приведенных на рис. 31.

Различают личностную (устойчивую) и ситуативную (временную) апперцепцию. Личностная апперцепция определяет зависимость восприятия от устойчивых особенностей личности – образованности, убеждений и пр. Ситуативная апперцепция является временной, в ней сказываются ситуативно возникающие психические состояния, например эмоции, установки и т. п. Так, например, ночью в лесу пень может быть воспринят человеком как фигура зверя и способствовать появлению у него соответствующих эмоций.

Иллюзии

Иллюзия – это искаженное восприятие реально существующей действительности. Иллюзии обнаруживаются в деятельности различных анализаторов. В наибольшей степени известны зрительные иллюзии, которые имеют самые различные причины: практический опыт, особенности анализаторов, изменение привычных условий.

Большинство зрительных иллюзий можно систематизировать по следующим группам:

· иллюзии, связанные с особенностями строения глаза;

· соотношение «части» и «целого»;

· переоценка вертикальных линий;

· преувеличение острых углов;

· меняющийся рельеф и перспектива.

Например, в зрительной системе человека преобладает вертикальная ориентация. Вертикальная линия – это база, к которой привязывается взаиморасположение частей объекта. Вследствие того, что движения глаз по вертикали требуют бóльших усилий, чем движения по горизонтали, возникает иллюзия восприятия линий одной длины, расположенных по-разному: нам кажется, что вертикальные линии длиннее, чем горизонтальные.

На рис. 32 слева показан цилиндр, размеры которого по вертикали переоцениваются, поскольку в действительности высота цилиндра и ширина его полей одинаковы, а справа показана переоценка длины вертикальной линии относительно горизонтальной. В действительности размеры обеих линий одинаковы.

Если попросить группу людей разделить пополам вертикальную линию, то большинство из них проделают это «в пользу» верхней линии. Параллельные линии по той же причине искривляются (рис. 33), а одинаковые фигуры на меньшем поле кажутся большими (рис. 34).

Возможны и другие причины зрительных иллюзий. Так, например, на рис. 35 показаны «чудесные превращения» маленького цилиндра (а – он в три раза меньше большого цилиндра, в – он кажется равным большому цилиндру). При этом везде реальный размер маленького цилиндра одинаков.

Рис. 35. «Чудесные превращения» маленького цилиндра:

а – он в три раза меньше большого, б – он меньше большого в восемь раз,

в – он кажется равным большому.

Однако везде реальный размер цилиндра одинаков

Таким образом, мы часто видим нечто таким не потому, что оно такое, а потому, что оно должно быть таким. В этом заключается особенность психического образа при восприятии.

Восприятие глубины

Восприятие глубины (или удаленности) достигается прежде всего с помощью бинокулярного зрения, т.е. видения двумя глазами. Восприятие удаленности предмета зависит не только от величины его изображения на сетчатке глаза, но и от силы напряжения глазных мышц, кривизны хрусталика. При восприятии далеких предметов хрусталик становится плоским. При восприятии близких объектов кривизна (выпуклость) его возрастает. Это изменение кривизны хрусталика в зависимости от удаленности рассматриваемых предметов называется аккомодацией.

Правильно воспринимать расстояние до значительно удаленных от нас предметов с помощью лишь одного глаза (монокулярное зрение) мы не можем. Монокулярное зрение позволяет правильно оценивать расстояние только при удаленности от нас предметов на расстояние не больше 30 метров (рис. 41). Объясняется это тем, что аккомодация (т. е. изменение кривизны) хрусталика глаза, играющая главную роль при оцен-

ке расстояния при монокулярном зрении, обеспечивает ясное видение только на близком от нас расстоянии.

В восприятии удаленности при расстояниях до предмета более 30 метров при бинокулярном зрении важную роль играет механизм конвергенции глаз (т. е. согласованное движение глаз, обеспечивающих ясное изображение предмета на их сетчатках). Мышечно-двигательные ощущения при конвергенции глаз позволяют нам судить о том, какие предметы ближе, какие дальше от нас. Так, например, для оценки удаленности объектов используется информация о величине угла конвергенции и дивергенции зрительных осей, как это показано на рис. 42.

Процессы аккомодации и конвергенции происходят непроизвольно. Человек не думает о необходимости фокусировать изображение, этот процесс протекает автоматически. Он, как правило, не замечает того, что при переводе взгляда с близких объектов на дальние (или наоборот) в органе зрения происходят существенные изменения.

Тем не менее эти изменения можно наблюдать на следующем простом опыте. Закройте один глаз, а другим смотрите вдаль, на линию горизонта, после чего поместите перед этим глазом на расстоянии 30–40 см карандаш или ручку. Если вы сосредоточите свое внимание на линии горизонта, то горизонт будет виден четко и ясно, а карандаш нерезко и расплывчато. При переводе же внимания на карандаш, четко будет виден карандаш, а горизонт при этом расплывается, будет нечетким.

Восприятие времени

Восприятие времени – это отражение объективной длительности, скорости, темпа, ритма и последовательности явлений действительности. Благодаря восприятию времени отражаются изменения, происходящие в окружающем мире. Структура восприятия времени дана на рис. 45.

При восприятии времени важное место занимает чувство времени. Чувство времени у человека не врожденное, оно развивается в процессе жизни на основе накопления опыта.

Поскольку время наряду с пространством есть форма существования материи, все наши анализаторы воспринимают движение материи не только в пространстве, но и во времени. Поэтому специального, самостоятельного анализатора времени нет. В отражении времени участвует весь комплекс анализаторов человека.

Рис. 45. Структура восприятия времени и его компоненты

В основе восприятия времени лежит ритмическая смена возбуждения и торможения. Ее динамика в нервной системе и составляет физиологическую основу восприятия времени. Временные промежутки определяются ритмическими процессами, происходящими в организме человека. Ритм в работе сердца, ритмическое дыхание, ритмический характер ежедневной жизни влияют на выработку рефлексов на время.

Восприятие длительности явлений. При оценке продолжительности событий и временных интервалов следует учитывать особенности субъективного восприятия времени. При положительных эмоциях время недооценивается, а при отрицательных – переоценивается. Преуменьшение времени – это всегда результат доминирования возбуждения над торможением. Преувеличение времени связано с преобладанием торможения, которое возникает в результате воздействия однообразных, малозначимых раздражителей. При одинаковых условиях деятельности время менее 1 мин обычно преувеличивается, а время больше 5 – 10 мин – преуменьшается. Наиболее коротким кажется время, в течение которого надо успеть сделать многое.

Точному, непосредственному восприятию времени поддаются лишь короткие временные интервалы. Установлено, что наиболее точной оценке временных интервалов способствуют слуховые и кинестетические ощущения. Если событие совершается очень медленно, восприятие его длительности опирается на показатели, позволяющие делить время на определенные отрезки. Способность к оценкам малых интервалов времени, характерных в производственной деятельности развивается у человека довольно быстро. Как показали психологические исследования С. Г. Геллерштейна, достаточно пятидневных упражнений, чтобы человек смог хорошо оценивать время в 0,01–0,02 с и точно определить разницу во времени между 0,15 и 0,2 с.

Восприятие длительности времени зависит от содержания деятельности человека. Часы, дни и недели, заполненные значительными и интересными событиями, кажутся быстротечными, короткими. Отрезок времени, в течение которого не произошло ничего особенного, все было однообразно, привычно, представляется особенно длинным.

При воспоминании наблюдается другой характер оценки времени. Время, насыщенное в прошлом переживаниями, деятельностью, вспоминается как более продолжительное, а длительный период жизни, наполненный малоинтересными и однообразными событиями, вспоминается как быстро прошедший.

Восприятие последовательности явлений опирается на четкую расчлененность и объективно существующую смену одних явлений другими, а также связано с представлениями о настоящем, прошедшем и будущем, отражающими объективные, периодически повторяющиеся процессы в природе.

Восприятие темпа – это отражение скорости, с которой сменяют друг друга отдельные стимулы совершающегося во времени процесса (например, чередование звуков).

Восприятие ритма – это отражение равномерного чередования стимулов, их размеренности при воздействии предметов и явлений объективной действительности на наши органы чувств.

Восприятие движения

Восприятие движения – это отражение во времени положения объектов или самого наблюдателя в пространстве. Структура восприятия движения показана на рис. 46.

Наблюдая движения, прежде всего воспринимают:

· характер движения (сгибание, разгибание, отталкивание, подтягивание, приведение, отведение и т.п.);

· форму движения (прямолинейное, криволинейное, круговое и т. п.);

· амплитуду (размах) движения (полная, неполная);

· направление движения (направо, налево, вверх, вниз);

· продолжительность движения (краткое, длительное);

· скорость движения (быстрое или медленное, при циклических движениях – быстрый или медленный темп);

· ускорение движения (равномерное, ускоряющееся, замедляющееся, плавное, прерывистое).

Рис. 46 . Структура восприятия движения и его компоненты

Восприятие движения осуществляется в результате взаимодействия нескольких анализаторов: зрительного, двигательного, вестибулярного, слухового (при звучании движущегося предмета). Основным сигналом направления и скорости движения объекта являются мышечные раздражения от обоих глаз, следящих за предметом, головы при ее повороте в сторону движения предмета, а также раздражения, поступающие от сетчатки глаз, на которых возникают изображения фиксируемого взором предмета. Усиление напряженности глазных мышц и связанное с этим определенное увеличение изображения на сетчатке глаз служат сигналом приближения объекта к наблюдателю. При удалении наблюдается обратная картина, и когда объект находится далеко, напряжение глазных мышц ослаблено (рис. 47).

Экспериментально установлено (В. Я. Дымерский и др.), что точность восприятия человеком движения предметов зависит от нескольких условий:

· чем ближе к наблюдателю движущийся объект, тем точнее восприятие его скорости и направления;

· восприятие объекта движения при движении его перпендикулярно лучам зрения наблюдателя точнее, чем при движении вдоль лучей зрения;

· восприятие движения при центральном зрении точнее, чем при видении периферическим зрением;

· восприятие направления и скорости движения послеживающим взором точнее, чем неподвижным;

· восприятие точнее, если движение объекта происходит на фоне неподвижных объектов;

· точность восприятия движения увеличивается, если человек упражняется в оценках расстояний и оценках времени.

Глава 4. ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ

Понятие о восприятии

Восприятие вместе с процессами ощущения обеспечивают непосредственно чувственную ориентировку в окружающем мире. Обе эти формы представляют звенья единого процесса чувственного познания. Они неразрывно взаимосвязаны, но каждая имеет свои отличительные особенности.

Восприятие – это целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на наши органы чувств.

Восприятие – результат деятельности системы анализаторов и возникает на основе ощущений. По сравнению с ощущениями восприятие более сложный процесс отражения действительности и предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков основных и наиболее существенных с одновременным отвлечением от несущественных. Восприятие делает возможным создание интегральной картины действительности в отличие от ощущений, отражающих отдельные качества реальности. Восприятие зависит от определенных отношений между ощущениями, взаимосвязь которых, в свою очередь, зависит от связей и отношений между качествами и свойствами, различными частями, входящими в состав предмета или явления. Например, взяв предмет в руки, мы получаем от него одновременно несколько ощущений: зрительное, тактильное, температурное, ощущение тяжести и пр.

Восприятие – активный процесс отражения окружающего мира, тесно связанный с деятельностью, выполняемой человеком. Важной составной частью восприятия являются движения: движения глаз, рассматривающих предмет; движение руки, ощупывающей предмет или манипулирующей с ним; движения гортани, воспроизводящие слышащий звук, и т.д.

Таким образом, восприятие представляет собой систему перцептивных действий, овладение которыми требует специального обучения и практики.

Наименование параметра	Значение
Тема статьи:	Сенсорно-перцептивные процессы
Рубрика (тематическая категория)	Психология

Познание начинается с непосредственного контакта органов чувств с окружающими предметами, явлениями, вещами. К серсорно-перцентивным процессам относятся ощущения и восприятие .

Ощущения субъективны и зависят от особенностей строения мозга; особенностей строения нервной системы; особенностей строения анализаторов; опыта человека; профессиональных знаний; интересов и т.п.

Ощущения – первичный познавательный процесс, на базе которого возникают все остальные более сложные по своей структуре познавательные процессы: восприятие, представления, память, мышление и т.п.

Являясь элементарным процессом, ощущения в то же время являются необходимейшей составной частью психической деятельности: лишь через ʼʼворотаʼʼ анализаторов через ощущения входит в наше сознание объективный мир.

Ощущения – источник всех наших знаний, а органы чувств, вернее, анализаторы – те каналы, по которым мы получаем все сведения о мире как о внешнем, так и внутреннем.

Рисунок 3 – Строение анализатора

И.П. Павлов назвал анализатор сложным нервным аппаратом, который производит анализ окружающей среды. Каждый анализатор состоит из трех частей:

1) периферический отдел, или рецептор (лат. ʼʼреципиоʼʼ – принимать). К этому отделу относятся органы чувств (глаз, ухо, язык, нос, кожа и др.);

2) проводниковый отдел, по которому проходит первое возбуждение к центру анализатора в головном мозге;

3) мозговой или центральный отдел – высший отдел анализатора, осуществляющий сложные функции анализа. Здесь возникают ощущения – зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, температурные и др.

действуют эти раздражители. По характеру отражения и месту расположения рецепторов принято делить ощущения на три группы:

1) экстероцептивные, отражающие свойства предметов и явлений внешней среды и имеющие рецепторы на поверхности тела ;

2) интероцептивные, имеющие рецепторы, расположенные во внутренних органах и тканях тела и отражающие состояние внутренних органов;

3) проприоцептивные, рецепторы которых расположены в мышцах и связках ; они дают информацию о движении и положении нашего тела. Подкласс проприоцепции, представляющий собой чувствительность к движению, принято называть также кинестезией, а соответствующие рецепторы – кинестезическими или кинестетическими.

Экстерорецепторы можно подразделить на две группы: контактные и дистантные рецепторы. Контактные рецепторы передают раздражение при непосредственном контакте с воздействующими на них объектами; таковы осязательный, вкусовой рецепторы. Дистантные рецепторы реагируют на раздражения, исходящие от удаленного объекта; дистантрецепторами являются зрительные, слуховые, обонятельные.

Мы назвали пять рецепторов, соответствующих видам ощущений: зрение, слух, обоняние, осязание и вкус, выделенных еще Аристотелем. В действительности видов ощущений гораздо больше.

В состав осязания, наряду с тактильными ощущениями (ощущениями прикосновения), входит вполне самостоятельный вид ощущений – температурные, которые являются функцией особого температурного анализатора.

Температурные ощущения не только входят в состав осязания, но имеют и самостоятельное, более общее, значение для всего процесса терморегуляции и теплообмена между организмом и окружающей средой.

Промежуточное положение между тактильными и слуховыми ощущениями занимают вибрационные ощущения.

Большую роль в общем процессе ориентировки человека в окружающей среде играют ощущения равновесия и ускорения и болевые ощущения, сигнализирующие о разрушительной силе раздражителя.

С точки зрения данных современной науки, принятое разделение ощущений на внешние (экстероцепторы) и внутренние (интероцепторы) недостаточно. Некоторые виды ощущений можно считать внешне-внутренними. К ним относятся температурные и болевые, вкусовые и вибрационные, мышечно-суставные и статико-динамические.

Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, принято называть нижним абсолютным порогом чувствительности. Чем меньше величина порога, тем выше чувствительность.

Верхний порог чувствительности - ϶ᴛᴏ наибольшая величина раздражителя, при которой еще сохраняется данное ощущение. (За этим порогом, к примеру, свет уже ослепляет).

Порог различения (дифференциальный порог чувствительности): минимальное различие между двумя раздражителями, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ вызывает едва заметное различие ощущений.

Для каждого вида ощущений данная величина более или менее постоянна. К примеру, чтобы заметить разницу в весе нужно к первоначальной величине добавить или отнять – 1/30 первоначальной; для слуховых ощущений порог составляет 1/10; для зрительных – 1/100 первоначальной величины; что касается обонятельных анализаторов – человек может почувствовать запах мускуса, в случае если его содержится 1/100000000 часть.

Величина порогов чувствительности зависит от многих причин: характера деятельности (текстильщики различают до 40 оттенков черного цвета); тренированности; интересов; мотивов, отношения к задаче.

2. Компенсация в области ощущений и восприятий. Психически целостная система. Это единство при потере отдельных органов чувств проявляется в явлениях компенсации: сохранившиеся органы частично как бы берут на себя функции утраченных. У слепых обостряется слух, осязание, обоняние.

3. Адаптация. Чувствительность анализаторов не постоянна. Изменение чувствительности анализаторов происходит под влиянием их приспособления к действующим раздражителям. Общая закономерность такова: при переходе от сильных к слабым раздражителям чувствительность повышается; при переходе от слабых к сильным – снижается. Сильная адаптация наблюдается в тактильных, температурных (термических), обонятельных, зрительных ощущениях. Слабая адаптация – в слуховых, болевых ощущениях.

4. Взаимодействие ощущений . Ощущения не существуют изолированно друг от друга. Работа одного анализатора может влиять на работу другого анализатора – усиливать или, напротив - ослаблять ее. Это явление принято называть сенсибилизация.

Так, к примеру, чувствительность зрительного анализатора можно стимулировать: слабыми музыкальными звуками (резкие сильные звуки, напротив - ухудшают зрение); обтиранием лица прохладной водой (температурные ощущения); слабыми кисло-сладкими вкусовыми ощущениями.

Синестезия - ϶ᴛᴏ возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора. Часто встречаются зрительно-слуховые синестезии, когда при воздействии звуковых раздражителей у субъекта возникают зрительные образы. Известно, что способностью цветного слуха обладали некоторые композиторы (Н.А. Римский-Корсаков, А.Н. Скрябин).

предмету, мы не только видим его, но и ощущаем его вес, объём, в случае если это металл – холод его. Все эти ощущения обобщаются в единый образ данного предмета.

В формировании восприятия объекта͵ элементами которого являются ощущения, возникающие от разных свойств этого объекта͵ большое значение имеют также память и мышление.

Осмысленность и обобщенность. Восприятие - ϶ᴛᴏ не только чувственный образ, но и осознание выделенного объекта. Это достигается пониманием сущности предмета.

Целостность – отдельные элементы предмета объединяются в единое целое.

Константность – относительное постоянство воспринимаемой величины, цвета͵ формы при изменении ракурса и освещенности.

Избирательность – преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими.

Предметность. По внешнему виду предметы бывают одинаковыми (сходными), но мы определяем их не по их виду, а в соответствии с тем, как мы их употребляем на практике или по их основным свойствам.

Восприятие должна быть преднамеренным и непреднамеренным . Первое в отличие от второго связано с постановкой определенной задачи; оно характеризуется целенаправленностью, плановостью и систематичностью. В этом случае восприятие выступает как познавательная перцептивная деятельность. Непреднамеренное восприятие выступает как компонент какой-либо другой деятельности. Преднамеренное восприятие более эффективно, чем непреднамеренное.

Восприятие не всегда дает абсолютно верное представление о предметах окружающего мира. Известны факты искажения отражения при восприятии, их называют иллюзиями восприятия.

Иллюзии восприятия могут происходить в различных модальностях. Наибольшее их число наблюдается в области зрения. Зрительные иллюзии (обманы зрения) – ошибки восприятия, возникающие при отражении некоторых пространственных свойств предметов (длин отрезков, величин предметов и углов, расстояний между предметами, формы) и движения. Иллюзии в области зрения чрезвычайно многочисленны и разнообразны. Можно выделить следующие виды зрительных иллюзий:

1. Иллюзии, так или иначе связанные с особенностями строения глаза . Примером могут служить иллюзии, являющиеся результатом эффекта иррадиации возбуждения в сетчатке и выражающиеся в том, что белые (и вообще светлые) предметы кажутся нам большими по сравнению с равными им черными (темными) предметами. Так белый квадрат на черном фоне кажется больше одинакового с ним черного квадрата на светлом фоне (рис. 4 а)

2. Иллюзии переоценки вертикальных линий по сравнению с горизонтальными при их действительном равенстве между собой. Высота фигуры, изображенной на рисунке 4 б, кажется большей, чем ее ширина, хотя в действительности фигура имеет форму квадрата. Перпендикуляр воспринимается большим по длине, чем горизонтальное основание его, хотя в действительности они равны. Всякое заполненное отдельными объектами расстояние кажется больше незаполненного. Причем расстояние, заполненное поперечными линиями, удлиняется больше, чем расстояние, заполненное продольными линиями.

3. Иллюзии, обусловленные контрастом. Воспринимаемая величина фигур оказывается зависимой от окружения, в котором они даны (рис. 4 в). Кружки одинакового размера кажутся разными исходя из окружения: кружок кажется большим среди маленьких и меньшим среди больших кружков.

4. Перенесение свойств целой фигуры на ее отдельные части. Мы воспринимаем видимую фигуру, каждую отдельную часть ее не изолированно, а всегда в известном целом. В иллюзии Мюллера-Лайэра прямые линии, заканчивающиеся углами, различно направленными кажутся неодинаковыми по длине (рис. 4 г). Возможны и обратные случаи зрительных иллюзий, когда из-за большого различия двух соседних частей возникает впечатление ошибочного различия фигур в целом. На рисунке 4 д изображены две одинаковые фигуры. Верхняя фигура кажется меньше нижней, поскольку нижняя сторона верхней фигуры явно меньше соседней с ней верхней стороны нижней фигуры.

5. Кажущееся искажение направления линий под влиянием других линий. Параллельные линии кажутся изогнутыми под влиянием пересекающих их других, расходящихся линий (иллюзия Цельнера, рис. 4 е). Известна иллюзия излома прямой (рис. 4 ж). Отрезки прямой, пересекающие два вертикальных прямоугольника, воспринимаются отрезками одной той же прямой, а кажутся сниженными по сравнению с тем, как они должны были бы идти (иллюзии Поггендорфа).

6. Имеется ряд иллюзий, в базе которых лежит переоценка величин острых углов. На рис. 4 з приведены параллельные линии, составляющие с другими линиями острые углы. В силу иллюзорного преувеличения последних параллельные линии не кажутся параллельными. По той же причине круг кажется как бы втянутым в точках углов вписанного в него квадрата (рис. 4 и).

Причины, вызывающие иллюзии, многообразны и недостаточно ясны.

Одни теории объясняют зрительные иллюзии действием периферических факторов (иррадиацией, аккомодацией, движениями глаз и т.д.), другие, напротив, – влиянием некоторых центральных факторов. Иногда иллюзии появляются вследствие действия особых условий наблюдения, к примеру наблюдение одним глазом, наблюдение при неподвижных осях глаз. Ряд иллюзий обусловлен оптическим несовершенством глаза.

Иллюзии можно наблюдать не только в области зрения, но и в других областях восприятия. Так, хорошо известна иллюзия тяжести А. Шарпантье. Эта иллюзия заключается, в том, что если поднимать два одинаковых по весу и по внешнему виду, но различных по объёму предмета͵ то меньший по размеру из этих предметов воспринимается человеком как более тяжелый и наоборот, предмет большего объёма воспринимается как более легкий. В корне этой иллюзии лежит связь, образовавшаяся в жизни между весом (объемом) и величиной предметов: чем больше величина, тем больше и вес. А когда это ожидание не соответствует действительности, возникает контрастная иллюзия.

В области осязания известна иллюзия Аристотеля. В случае если мы переложим взаимно два пальца - указательный и средний, станем этими переложенными накрест пальцами одновременно прикасаться к шарику или горошине (катать их), то будем воспринимать не один шарик, а два.

Рисунок 4 - Зрительные иллюзии

Кроме иллюзий, которые являются результатом воздействия особенностей, присущих предметам, воспринимаемым в данный момент, можно.

наблюдать иллюзии, возникающие под влиянием непосредственно предшествующих восприятий. Таковы, к примеру, контрастные иллюзии, наблюдающиеся при выработке ʼʼустановкиʼʼ по методу Узнадзе. Эти иллюзии заключаются в том, что после многократного восприятия сильно различающихся предметов (по весу, величине, объёму и т.п.) равные в том же отношении предметы воспринимаются человеком как неравные: большим кажется предмет, находящийся на месте ранее воспринимаемого меньшего предмета и т.д. Контрастные иллюзии часто наблюдаются также в области температурных и вкусовых ощущений: после холодового раздражителя тепловой раздражитель кажется горячим; после ощущения кислого или соленого усиливается чувствительность к сладкому и т.п.

ния в больших полушариях головного мозга. В восприятии времени участвуют различные анализаторы; наиболее точную дифференцировку промежутков времени дают кинестетические и слуховые ощущения. И.М. Сеченов называл слух измерителем времени, а слуховую память – памятью времени. Субъективное восприятие продолжительных периодов времени в значительной степени определяется характером переживаний, которыми они были заполнены, и эмоциональным состоянием субъекта.

Восприятие пространства – чувственно-наглядное отражение пространственных свойств вещей (их величины и формы), их пространственных отношений (расположения относительно друг друга и воспринимающего субъекта и в плоскости, и в глубину) и движений. В восприятии пространства участвуют все органы чувств человека. Ведущая роль в восприятии пространства принадлежит совместной деятельности зрительного, двигательного, кожного и вестибулярного анализаторов. Наибольшую информацию о пространстве (до 95%) человеку дает зрение.

Восприятие сложных звуков – процесс приема и переработки слуховым анализатором звуков сложного спектрального состава, как правило, меняющегося во времени по характерному для данного источника алгоритму. Мир сложных звуков отличается огромным разнообразием, однако в нем можно выделить некоторые группы с относительно общими признаками и принципами восприятия. К таким группам можно отнести: звуки синтетической среды (технических объектов), голосовые звуки и звуки речи, музыкальные звуки.

Восприятие устной речи – одна из высших психических функций человека. Восприятие устной речиявляется внутренней психической стороной такого вида речевой деятельности, как слушание (аудирование).

Речевое восприятие - неоднородный процесс. В этом процессе с генетической и функциональной точки зрения бывают выделены уровни различения и узнавания. По характеру ʼʼобработкиʼʼ речевого сигнала выделяются сенсорный, перцептивный и смысловой уровни восприятия

Так, в процессе восприятия устного речевого сообщения на сенсорном уровне осуществляется акустический анализ и выделение звуков в составе слова, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ узнается на перцептивном уровне восприятия. На смысловом уровне устанавливается смысл предложения и всего сообщения в целом.

Восприятие человека человеком – процесс психологического познания людьми друг друга в условиях непосредственного общения. Этот процесс включает в себя все уровни психического отражения, начиная от ощущения и кончая мышлением. В этом смысле процесс восприятия человека человеком подчиняется общим закономерностям психического отражения, несмотря на своеобразие объекта восприятия, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ определяется его особой социальной значимостью в ряду других предметов окружающего человека мира. Особая социальная значимость человека как объекта восприятия выводит его на первое место в процессе узнавания среди других объектов. При восприятии нового для себя человека главное внимание субъект уделяет таким особенностям внешности, которые являются наиболее информативными в отношении психических свойств личности, – экспрессии лица и выразительным движениям тела. Доминирующими элементами человеческого лица как комплексного раздражителя являются волосы (прическа) и глаза.

В процессе восприятия человека человеком формируются представления людей друг о друге, умение определять черты характера, способности, интересы, эмоционально-динамические особенности, профессии людей и т.д. Первое место среди этих особенностей занимает профессиональная характеристика личности как наиболее значимая в социальном отношении. Осознание профессиональной характеристики формирует более устойчивое отношение к личности по сравнению с первым впечатлением, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ складывается на базе оценки привлекательности внешнего облика.

4.2 Мнемические процессы

Мнемические процессы - ϶ᴛᴏ процессы, обеспечивающие запоминание, сохранение и воспроизведение в головном мозге информации, полученной при взаимодействии человека с окружающим миром.

Благодаря им человек может накапливать знания и использовать прошлый опыт в овладении новыми действиями и различными видами деятельности.

Без мнемических процессов наши ощущения и восприятия, исчезая бесследно по мере возникновения, оставляли бы человека вечно в положении новорожденного.

К мнемическим процессам относятся представления и память.

Представления – образы предметов или явлений реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим.

Представления классифицируются по следующим основаниям:

1) по виду преобладающего ощущения, лежащего в базе представления (зрительные, слуховые, кинестетические, обонятельные, вкусовые, тактильные, осязательные);

2) по характеру отражения воспринятого ранее в представлениях:

а) представления памяти – являются воспроизведением, более или менее точным, предметов или явлений, когда-то воздействовавших на наши органы чувств;

б) представления воображения - ϶ᴛᴏ представления о предметах и явлениях, которые в таких сочетаниях или в таком виде никогда нами не воспринимались. Подобные представления являются продуктом нашего воображения;

3) по участию волевого усилия в возникновении представления:

а) произвольное представление возникает в том случае, когда мы прилагаем определенное волевое усилие;

б) непроизвольное представление возникает без каких-либо волевых усилий (чаще всего в базе его лежит яркое, эмоционально окрашенное явление, событие).

тельные, четвертая группа - ϶ᴛᴏ люди с представлениями смешанного типа: они в одинаковой степени пользуются представлениями любого вида.

Человек с преобладанием представлений:

· зрительного типа – вспоминая текст, представляет себе страницу книги, где данный текст напечатан, как бы мысленно его читает. В случае если ему нужно запомнить какие-то цифры, к примеру номер телефона, он представляет себе его написанным или напечатанным;

· слухового типа – вспоминая текст, как бы слышит произносимые слова. Цифры им запоминаются также в виде слухового образа;

· двигательного типа – вспоминая текст или стараясь запомнить какие-либо цифры, произносит их про себя.

Люди с ярко выраженными типами представлений встречаются крайне редко. У большинства людей в какой-либо мере присутствуют представления всех указанных типов, и бывает достаточно тяжело определить, какие из них играют у данного человека ведущую роль. Причем индивидуальные различия в данном случае выражаются не только в преобладании представлений определенного типа, но и в особенностях представлений.

У одних людей представления всех типов обладают большой яркостью, живостью и полнотой, тогда как у других они более или менее бедны и схематичны.

Людей, у которых преобладают яркие и живые представления, принято относить к так называемому образному типу. Такие люди характеризуются не только большой наглядностью своих представлений, но и тем, что в их психической жизни представления играют чрезвычайно важную роль. К примеру, вспоминая какие-либо события, они мысленно ʼʼвидятʼʼ картины отдельных эпизодов, относящихся к этим событиям; размышляя и говоря о чем-нибудь, они широко пользуются наглядными образами и т.д.

Так, талант известного русского композитора Римского-Корсакова состоял в том, что у него музыкальное, ᴛ.ᴇ. слуховое воображение, сочеталось с необычным богатством зрительных образов. Сочиняя музыку, он мысленно видел картины природы со всем богатством красок и со всеми тончайшими оттенками света. По этой причине его произведения отличаются необычайно музыкальной выразительностью и ʼʼживописностьюʼʼ.

Человек должен уметь пользоваться представлениями любых типов, поскольку выполнение определенной задачи, к примеру овладение учебным материалом, может потребовать от него преимущественного использования представлений определенного типа. По этой причине представления целесообразно развивать.

Важнейшим условием развития представления является наличие достаточного перцептивного материала.

Существуют различные виды памяти , которые бывают классифицированы по следующим критериям:

а) двигательная (моторная) память - ϶ᴛᴏ запоминание (запечатление), сохранение и воспроизведение различных движений и их систем (ходьба, письмо, пользование инструментом, машинами, механизмами и т.п.);

б) образная память - ϶ᴛᴏ запоминание, сохранение и воспроизведение образов ранее воспринимавшихся предметов и явлений действительности. Высокого развития достигает образная память у людей, занимающихся искусством: художников, музыкантов, писателей;

в) эмоциональная память - ϶ᴛᴏ память на пережитые чувства и эмоциональные состояния. Эмоциональная память – важнейшее условие нравственного развития человека. Она должна быть могучим мотивом для повторения действий и поступков и лежит в базе формирования привычек;

г) словесно-логическая память выражается в запоминании, сохранении и воспроизведении мыслей, понятий (присуща только человеку);

2) по степени волевой регуляции:

а) произвольная память – человек по собственному усмотрению и активному желанию что-то запоминает и воспроизводит;

б) непроизвольная память – запоминаются и воспроизводятся без волевых усилий сами собой. Чаще всего они имеют ярко выраженную эмоциональную окраску – положительную или негативную;

3) по продолжительности закрепления и сохранения:

а) кратковременная – обеспечивающая сохранение и воспроизведение материала спустя несколько секунд после его однократного, очень непродолжительного восприятия, однако через короткое время впечатления исчезают;

б) долговременная память – характеризуется относительной длительностью и прочностью сохранения воспринятого материала. В ней происходит накопление знаний.ю и при крайне важно сти они актуализируются в сознании человека и затем снова переходят в долговременную память;

4) по месту и роли деятельности:

а) постоянная;

б) оперативная память – память, которая служит для осуществления человеком действий, операций, когда он выполняет сложную деятельность; осуществляется такая деятельность по частям – одно действие за другим, одна операция за другой; при этом в памяти удерживаются некоторые промежуточные цели и результаты.

Все рассмотренные виды памяти не существуют изолированно.

К процессам памяти относятся:

1. Запоминание – процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее. Существует два способа запоминания: механическое – путем многократного повторения; осмысленное – установление смысловых связей нового с уже известным. Как показал эксперимент, осмысление запоминания дает результат в 22 раза лучший по сравнению с механическим запоминанием.

2. Сохранение – удержание заученного в памяти.

3. Забывание – естественный процесс, имеющий избирательный характер.
Размещено на реф.рф
Забывается прежде всего то, что не имеет жизненного значения, не вызывает его интереса. Забывание должна быть полное или частичное.

4. Узнавание – проявление чувства знакомости при повторном восприятии.

5. Воспроизведение – процесс актуализации ранее воспринятого и закрепленного материала

Индивидуальные различия памяти зависят от особенностей высшей нервной деятельности, характера профессиональной деятельности; уровня развития отдельных процессов памяти, особенностей процесса обучения.

У человека должна быть тот или иной тип памяти:

- наглядно-образный – память на картины, лица, предметы, звуки, цвета;

- словесно-логический – легче запоминаются мысли, понятия, формулы, словесные формулировки;

- промежуточный (гармоничный).

Продуктивность памяти определяется рядом ее качеств : объёмом памяти, быстротой запоминания, точностью воспроизведения, длительностью сохранения, готовностью памяти, ᴛ.ᴇ. способностью быстро извлекать нужную информацию, легкостью воспроизведения.

Причины, влияющие на продуктивность памяти в процессе обучения, бывают как объективные , так и субъективные .

К объективным можно отнести: объём материала, его структурирование; дедуктивный или индуктивный тип построения текста; место информации в ряду стимулов; осмысленность, связность, логичность материала; наглядность, схематизацию, модельную представленность; оригинальность; распределение, повторение во времени, пропорциональность, ритмичность повторения; общую установку, условия, в которых происходит запоминание.

К субъективным – ведущий индивидуальный тип запоминания; наличие установки на цели запоминания и время сохранения; богатство и упорядоченность прошлого опыта; интерес, эмоциональное отношение, личную значимость; половозрастные особенности; объём памяти; собственную активную мнемическую деятельность; использование приемов мнемотехники; физическое состояние человека.

Сенсорно-перцептивные процессы - понятие и виды. Классификация и особенности категории "Сенсорно-перцептивные процессы" 2017, 2018.

Достаточно популярным предметом психологических исследований являются человека и животных. В зависимости от сложности принято выделять три уровня психики или реальности: это сенсорика и перцепция, представления и высший - вербально-логический уровень. Попробуем разобраться подробнее с первым.

Сенсорно-перцептивные процессы

Перцептивный - это воспринимающий, если сказать иначе. Восприятие представляет собой познание и в итоге формирование в сознании целостного образа предмета или явления окружающей среды. Сразу следует сказать, что непосредственные отличаются между собой. Несмотря на то что без отдельных ощущений, возникающих как результат действия реальности на органы чувств (сенсоры), восприятие не могло бы существовать, оно не сводится только к ним.

Ощущения создают базу, но перцептивный - это качественно другой процесс, более активный и осмысленный. Для примера можно сравнить то, как можно просто слышать звуки и внимательно слушать, видеть и целенаправленно смотреть, наблюдать за кем-то или чем-то.

Основные свойства восприятия

Большой теоретический труд посвящен детальному анализу сенсорно-перцептивной организации у человека, автором является известный советский психолог Б. Г. Ананьев. С точки зрения специалистов в этой области, можно выделить следующие характерные особенности восприятия:

Различия перцепции и апперцепции

Наряду перцепцией, выделяют тесно связанное с ней понятие апперцепции. Процесс перцептивный - это восприятие. Апперцепция также представляет собой прием и обработку зрительной, слуховой и другой информации. Добавление к основному понятию приставки ап- призвано показать всю сложность восприятия. Мы не просто слышим, видим, чувствуем вкус, запах и прикосновение - результат этого проходит через индивидуальную призму. В нее обязательно входит предыдущий перцептивный опыт, на основе которого выносится суждение о предмете. Так мы сравниваем каждый образ с имеющимися эталонами формы - круг это или треугольник, цвета - зеленый или оттенок морской волны и т. д.

Конкретные знания и умения, текущее состояние опосредуют наше изучение окружающего мира и определяют различия в восприятии разных людей. Большое влияние оказывают личные особенности - склонности, интересы, характер, образ жизни в целом, котрые влияют в том числе на восприятие нас самих.

Из чего же оно складывается? Как мы выяснили, перцептивный - это синоним слова воспринимающий. Воспринимать можно не только неодушевленные вещи, животных, отношение формируется и в плане “человек-человек”. Это означает, что даже в общении существует перцептивная сторона. То есть это восприятие и оценивание других людей. Перцептивное общение предполагает также умение чувствовать собеседника и настроение, понять его потребности и желания, мотивы поведения.

Есть ряд факторов, от которых может зависеть межличностное взаимодействие. Во-первых, это факт превосходства другого по определенным параметрам, в силу чего он будет восприниматься как авторитетная личность и, соответственно, иметь положительный образ. Во-вторых, внешняя привлекательность партнера. Большей симпатией пользуются красивые люди. В-третьих, отношение к наблюдателю. Если партнер относится к вам хорошо, то, скорее всего, это вызовет такие же ответные чувства. Каждый из этих пунктов способен снизить адекватность и существенно повлиять на впечатление о ком-либо.

План лекции:

1. Ощущение.

2. Восприятие.

Основные понятия: ощущение, анализатор, чувствительность, интенсивность, модальность, пространственно-временная структура, восприятие, апперцепция

1. Сенсорно-перцептивные явления возникают в процессе материального взаимодействия физического мира с субъектом как непосредственное отражение. Взаимодействие органов чувств с этими объектами – первое и непременное условие возникновения и развития сенсорно-перцептивных процессов. В первичном сенсорно-перцептивном образе объект отражается в тех его свойствах, которые проявляются в таком взаимодействии. Человек воспринимает объект в том месте, в котором он находится, и в тот момент времени, в который он действует на органы чувств.

Ощущение - это процесс первичной обработки информации на уровне отдельных свойств предметов и явлений. Этот уровень обработки информации называется сенсорным. На этом уровне отсутствует целостное представление о том явлении, которое вызвало ощущение. Ощущение - только первичный материал психического образа.

Жизненная роль ощущений состоит в том, чтобы своевременно и быстро доводить до центральной нервной системы сведения о состоянии внешней и внутренней среды, наличия в ней биологически значимых факторов.

Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель. Физиологической основой ощущений является нервный процесс, возникающий при действии раздражителя на адекватный ему анализатор. Анализатор - анатомо-физиологический аппарат, специализированный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения. Анализатор состоит из трех частей: периферического отдела (рецептора); чувствительных нервов; центра анализатора. Для возникновения ощущения необходима работа всего анализатора как целого.

Существует несколько классификаций ощущений. А.Р. Лурия считает, что классификация ощущений может быть проведена по двум основным принципам - по принципу модальности и генетическому (по принципу сложности ощущений).

· по модальности выделяют виды ощущений: зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные, осязательные. Кроме того, выделяются и субмодальные ощущения, такие как ощущения цвета, пространства и т.д.

· генетическая классификация позволяет выделить два вида чувствительности: 1) протопатическую (более примитивную, менее дифференцированную и локализованную), к которой относятся органические чувства (голод, жажда и пр.); 2) эпикритическую (более тонко дифференцирующую), к которой относят основные органы чувств человека. Эпикритическая чувствительность более молодая в генетическом плане, и она осуществляет контроль за протопатической чувствительностью.

Кроме того, существует анатомическая классификация - на основе свойств раздражителей, которые вызывают ощущения и рецепторов на которые воздействуют эти раздражители. Согласно этой классификации выделяют: экстерорецептивные ощущения, которые возникают при воздействии внешних раздражителей на внешние рецепторы поверхности тела, интерорецептивные – имеющие рецепторы во внутренних органах и тканях тела и отражающие состояние внутренних органов; проприорецептивные – рецепторы расположены в мышцах и связках. Они дают информацию о движении и положении тела в пространстве

Свойства ощущений (Л.М. Веккер):

· Пространственно-временная структура, включающая 3 элемента: локализация (непосредственное воспроизведение местоположения раздражителя во внешнем пространстве), отображение длительности воздействия источника информации на орган чувств, отображение движения;

· Интенсивность – количественная энергетическая характеристика, определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора;

· Качество (модальность) – специфичность, определяемая физическими или физико-химическими особенностями тех раздражителей, которые являются адекватными для данного анализатора. Такими специфическими модальными характеристиками для зрительного ощущения являются цветовой тон, светлота, насыщенность; для слухового – высота тона, тембр, громкость; тактильного – твердость, гладкость, шероховатость и т.д. Во всех видах ощущений модальные характеристики органически взаимосвязаны с характеристиками пространственно-временными.

Не всякое раздражение вызывает ощущение. Чтобы ощущение возникло, раздражитель должен достичь определенной величины. Минимальная величина раздражителя, при которой впервые возникает ощущение, называется нижним абсолютным порогом ощущения. Раздражители, которые не достигают ее, лежат под порогом ощущения. Величина нижнего абсолютного порога характеризует абсолютную чувствительность органов чувств. Чем слабее раздражители, вызывающие ощущения (т.е., чем меньше величина абсолютного порога), тем выше абсолютная чувствительность органов чувств. Различные анализаторы обладают разной чувствительностью. Абсолютная чувствительность анализатора ограничивается не только нижним, но и верхним порогом ощущения. Верхним абсолютным порогом ощущения называется максимальная сила раздражителя, при которой еще возникает адекватное действующему раздражителю ощущение. Дальнейшее увеличение силы раздражителей, действующих на наши рецепторы, вызывает болевое ощущение (сверхгромкий звук, слепящая яркость). Величина абсолютных порогов, как нижнего, так и верхнего, изменяется в зависимости от разных условий: возраста человека, функционального состояния рецептора, силы и длительности действия раздражения и т.д.

Характерной особенностью современных психофизических концепций является все большее внимание к несенсорным факторам возникновения ощущений. Выясняется, что восприятие стимулов, даже самых простых сигналов, зависит не только от собственно сенсорной системы (остроты слуха, зрения и т.д.), но и от процессов более высокого уровня: принятия решений, состояний, в которых находится человек, обнаруживающий или различающий стимулы; индивидуальных особенностей этого человека и т.д. Например, на решение человеком сенсорной задачи влияют особенности его темперамента, а именно такие его свойства, как экстравертированность и невротизм. Когнитивный стиль также выступает в качестве существенного фактора эффективности решения сенсорных задач. Когнитивный стиль - это совокупность устойчивых формально-динамических свойств человека, которые определяют индивидуальные особенности решения познавательных задач.

2. Восприятие - отражение в сознании целостных комплексов свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. При этом образуются образы с которыми оперируют внимание, память, мышление, эмоции. Образы направляют и регулируют все формы целесообразной деятельности человека, т.к. в них отражены основные свойства объекта.

Восприятие целых предметов или ситуаций не является простым суммированием отдельных ощущений. Процесс восприятия требует выделения из всего комплекса воздействующих признаков (цвет, форма, осязательные свойства, вес, вкус и т.п.) основных ведущих признаков с одновременным отвлечением (абстракцией) от несущественных. Основные существенные признаки предмета сопоставляются с прежними знаниями о предмете. Если прежние знания о предмете совпадают с поступающей информацией, возникает узнавание предмета и происходит его восприятие.

К свойствам восприятия относится предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность восприятия и апперцепция.

Предметность восприятия выражается в акте объективации, т.е. отнесенности предметов к объектам внешнего мира. Предметность формируется на основе двигательных процессов, обеспечивающих контакт с самим предметом.

Целостность . Восприятие дает целостный образ предмета, явления. Он складывается на основе обобщения отдельных качеств предмета, получаемых в виде различных ощущений. Компоненты ощущения настолько прочно связаны между собой, что единый сложный образ предмета возникает даже тогда, когда на человека непосредственно действуют только отдельные свойства или отдельные части объекта (бархат, мрамор). Впечатления эти возникают условнорефлекторно вследствие образовавшейся связи между зрительными и тактильными раздражениями.

С целостностью восприятия связана и его структурность . Восприятие не является простой суммой наших мгновенных ощущений (ощущений в каждый конкретный момент времени). Мы воспринимаем обобщенную структуру ощущений, которая формируется в течение некоторого времени.

Свойство константности восприятия состоит в способности анализаторной системы воспринимать окружающие предметы как относительно постоянные даже при изменении внешних условий восприятия. В наибольшей степени константность наблюдается при зрительном восприятии цвета, величины и формы предметов. Без константности восприятия человек не смог бы ориентироваться в бесконечно многообразном и изменчивом мире.

Осмысленность восприятия . Восприятие у человека теснейшим образом связано с мышлением. Сознательно воспринимать предмет - значит мысленно назвать его, т.е. отнести к определенной группе, классу, обобщить его в слово. Восприятие не определяется просто набором раздражителей, воздействующих на органы чувств, перцептивные образы всегда имеют определенное смысловое значение.

Апперцепция . В восприятии всегда сказываются особенности личности человека, поскольку воспринимают не глаз и ухо, а конкретный живой человек. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности, называется апперцепцией. При восприятии активизируются следы прошлого опыта - человек выдвигает гипотезы о принадлежности объекта к той или иной категории. Поэтому один и тот же предмет может по-разному восприниматься различными людьми. Содержание восприятия определяется и поставленной перед человеком задачей, и мотивами его деятельности; в его процессе участвуют установки, эмоции, которые могут изменять содержание восприятия.

Описанные свойства с рождения человеку не присущи, они постепенно складываются в жизненном опыте. Восприятие с возрастом сохраняет неизменными свои качественные закономерности и претерпевает лишь количественные изменения.

В основе классификации восприятия, так же как и ощущений, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии. В соответствии с тем, какой анализатор играет в восприятии преобладающую роль, различают зрительные, слуховые, осязательные, кинестетические, обонятельные и вкусовые восприятия.

Основой другого типа классификации восприятии являются формы существования материи: пространство, время и движение. В соответствии с этой классификацией выделяют восприятие пространства, восприятие времени и восприятие движения.

Лекция 2. Память

План лекции:

1. Общее представление о памяти.

2. Классификация видов памяти.

3. Рациональные приемы заучивания.

Основные понятия: память, запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, мгновенная память, кратковременная память, оперативная память, долговременная память, мнемотехника

1. Впечатления, которые человек получает от окружающего мира оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности воспроизводятся. Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, умений и навыков. Она дает возможность сохранять целесообразное поведение на длительные интервалы времени и прогнозировать будущее. Память раздвигает границы восприятия временных и пространственных характеристик объектов. В памяти информация не только хранится, но и непрерывно преобразуется, упорядочивается, обобщается, т.е. она активна и может приводить к изменению установок и мотивов, тем самым влияя на планируемое поведение. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни общества, ни личности. Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня развития она достигает у человека. Память формирует индивидуальность и уникальность человека.

Память – это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения следов прошлого опыта. Память как процесс выполняет функции: запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания информации.

Запоминание – процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее.

Воспроизведение – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ране содержания психики путем извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную. В процессе воспроизведения выделяют: узнавание, собственно воспроизведение, припоминание. Особое место занимают воспоминания.

Сохранение материала определяется степенью его участия в деятельности личности. Сохранение имеет избирательный характер. Устойчиво значимый материал, связанный своим содержанием с потребностями человека, с целями его деятельности забывается медленнее.

Забывание – явление целесообразное. Оно связано с действием многих факторов: значимостью информации для достижения актуальных жизненных целей, действием отрицательной индукции, запоминанием большого по объему материала, мотивацией и т.д. Г. Эббингауз установил, что забывание происходит по гиперболическому закону, т.е. информация быстрее всего забывается сразу после запоминания, в первые часы и минуты. Он же установил, что интенсивность забывания зависит, в частности, от вида информации: быстрее забывается бессмысленный материал, а медленнее – осмысленный рассказ, который запоминался рациональным способом.

В современной психологии нет единой и законченной теории памяти: память изучают на разных уровнях – от поведенческого до молекулярного. Т.Н. Греченко отмечает, что собственно «память» существует только на феноменальном уровне, потому что она возникает как интегральное качество мозговой активности.

2. Существует несколько классификаций видов памяти:

1. По времени сохранения информации выделят мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую память.

Мгновенная или иконическая память – связана с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой-либо переработки полученной информации. Это память – образ, ее длительность 0,1-0,5 сек.

Кратковременная память – это память, в которой сохранение материала ограничено определенным, как правило, небольшим периодом времени. В кратковременной памяти сохраняется не полный, а лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы. Эта память работает без предварительной установки на запоминание, но с установкой на последующее воспроизведение. Из мгновенной памяти в кратковременную попадает только та информация, которая осознается и сочетается с актуальными интересами потребностями человека, привлекает к себе его повышенное внимание. Для сохранения информации в кратковременной памяти всегда требуется поддержание непрерывного внимания к запоминаемому материалу. Средний объем кратковременной памяти весьма ограничен и составляет 5-9 единиц информации. Этот объем индивидуален, он характеризует природную память человека и имеет тенденцию сохраняться в течение всей жизни человека. (Люди с хорошо развитой кратковременной памятью быстро запоминают, но так же быстро и забывают полученную информацию). С ограничением объема кратковременной памяти связана такое свойство, как замещение. Оно проявляется в том, что при переполнении индивидуально устойчивого объема кратковременной памяти человека вновь поступающая в нее информация частично вытесняет уже хранящуюся там. Субъективно это может проявляться, например, в непроизвольном переключении внимания человека с запоминания на что-либо другое. Кратковременная память играет в жизни человека большую роль. Благодаря ей перерабатывается самый значительный объем информации, отсеивается ненужная и в результате не происходит перегрузки долговременной памяти излишними сведениями. Без кратковременной памяти невозможно нормальное функционирование долговременной памяти. В последнюю может проникнуть и надолго отложиться только то, что когда-то было в кратковременной памяти. Иначе говоря, кратковременная память выступает в качестве своего рода фильтра, который пропускает нужную информацию в долговременную память, одновременно осуществляя в ней строгий отбор. Кратковременная память имеет акустическую форму. Для поддержания информации в кратковременной памяти необходимо сохранение активности, направленной на запоминание, без отвлечения внимания на другой вид деятельности, сложной умственной работы.

Долговременная память рассчитана на длительный срок хранения информации. Долговременная память практически неограниченна по объему, но ограничена по возможности произвольного припоминания хранящихся в ней сведений. Кроме того, для того чтобы информация попала в хранилище долговременной памяти, необходимо, чтобы над ней была произведена определенная работа еще в то время, когда она находится в кратковременной памяти. Перевод информации из кратковременной в долговременную память вызывает затруднения, так как, для того чтобы это сделать, нужно осмыслить и определенным образом структурировать информацию, связать новые сведения с теми, которые уже хранятся в долговременной памяти. Долговременная память имеет смысловую организацию. Во многих жизненных ситуациях процессы кратковременной и долговременной памяти работают практически параллельно. Например, когда человек ставит перед собой задачу запомнить что-либо такое, что заведомо превосходит возможности его кратковременной памяти, он часто прибегает к приему смысловой группировки материала, которая облегчает запоминание; а группировка предполагает использование долговременной памяти. Два фактора повышают вероятность успешного припоминания: правильная организация запоминаемой информации и обеспечение при ее воспроизводстве таких психологических условий, которые идентичны тем, в которых происходило запоминание соответствующего материала

Оперативная память – занимает промежуточное положение между долговременной и кратковременной памятью. Она рассчитана на сохранение материала в течение заранее определенного срока (срок определяется задачей и рассчитан только на решение этой задачи).

Генетическая память – память, в которой информация хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству. Генетическая память – единственная, на которую мы не можем оказывать влияние через обучение и воспитание.

2. По характеру психической активности преобладающей в деятельности: двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая.

Двигательная память – это запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение разнообразных движений. Двигательная память участвует в формировании двигательных умений и навыков человека. Огромное значение этой памяти состоит в том, что она служит основой для формирования различных практических и трудовых навыков.

Эмоциональная память – это память на переживания. Она участвует в работе всех видов памяти, но особенно проявляется в человеческих отношениях. На эмоциональной памяти непосредственно основана прочность запоминания материала: то, что у человека вызывает сильные эмоциональные переживания запоминается им прочнее и на более длительный срок.

Образная память – память на представления, картины природы и жизни, запахи, вкусы, звуки.

Словесно-логическаяпамять – память на смысл событий, логику доказательства.

3. По характеру целей деятельности: произвольная и непроизвольная память. В основе этой классификации лежит наличие или отсутствие мнемической цели (на процесс заучивания, на точность, время хранения). Наличие мнемической направленности имеет решающее значение для продуктивного, эффективного запоминания.

3. Механическое заучивание, "зубрежка" мало эффективны. Поэтому важнейшим условием эффективного заучивания является использование рациональных приемов запоминания, к которым относится логическое осмысление, систематизация материала, составление опорного конспекта, плана, разбивка материала на части, установление связей между этими частями.

На эффективность заучивания положительное влияние оказывает интерес, эмоциональная вовлеченность человека в заучиваемый материал. Важными факторами успешного запоминания являются также: установка на длительное запоминание и чередование разных по содержанию, непохожих видов деятельности, т.к. тем самым снижается действие ретроактивного торможения. Оно проявляется в том, что деятельность, следующая сразу после заучивания, оказывает тормозящее влияние, при этом уменьшается процент воспроизведенной информации по сравнению со случаями, когда после заучивания следовал отдых или деятельность, отличная, противоположная по содержанию и характеру от заучивания.

Влияние на эффективность заучивания оказывает объем информации (процент запомненного обратно пропорционален объему предъявленной информации). Чтобы облегчить запоминание и увеличить объем запоминаемой информации часто прибегают к использованию специальных техник. К которым относятся: установление ассоциации между заучиваемым материалом и элементами ситуации; обстановки («размещение информации в пространстве»); создание образов при запоминании слов; перекодирование (при запоминании цифр, слов, формул); образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации; ритмизация и т.д.

Еще один фактор, влияющий на запоминание – это мотивация. Чтобы прочно запомнить новую информацию, надо хотеть ее запомнить.

Лекция 3. Мышление

План лекции:

1. Общее представление о мышлении.

2. Мышление как деятельность.

3. Виды мышления.

Основные понятия: мышление, обобщение, проблемная ситуация, задача, анализ, синтез, абстрагирование, классификация, сравнение,

Мышление является интегративным психическим процессом, в котором в качестве компонентов участвуют многие другие процессы. Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такой результат, которого ни в самой действительности, ни у субъекта в данный момент времени нет. Мышление также можно понимать как получение новых знаний, творческое преобразование имеющихся у человека представлений. Мышление - процесс комплексный, в нем задействованы многочисленные психические структуры и процессы. На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах. Мышление – это движение идей, раскрывающее суть вещей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея.

«Мышление – опосредованное – основанное на раскрытии связей, отношений, опосредований - и обобщенное познание объективной реальности» (С.Л. Рубинштейн). Мышление возникает на основе практической деятельности из непосредственного познания и выходит за его пределы. Оно отражает бытие не только в виде отдельных вещей, явлений и их свойств, но и определяет связи, существующие между ними, которые в самом восприятии человеку не даны. Результатом мышления является выделение в окружающей нас действительности отношений различного уровня сложности. Перенос выделенного отношения на новые ситуации определяет понимание, а широта этого переноса характеризует глубину этого понимания.

Мышление неразрывно связано с языком, с языковыми символами. «Основная идея, которая проводит к решению проблемы – хорошо вращаемое слово» (Д. Пойя).

Отличие мышление от других психических процессов состоит в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и активным изменением условий, в которых эта задача задана. Под проблемной ситуацией обычно понимают особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: цель (ориентировочную основу для решения задач); условия в которых задается данная цель; потребность в достижении цели; недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий. Нет проблемной ситуации там, где отсутствует недостаток информации и неудовлетворенность потребностей.

Проблемная ситуация определяет фазовый характер мыслительных процессов. Установлено несколько фаз мыслительных процессов:

· возникновение проблемы: субъект осознает, что объем его знаний недостаточен для достижения намеченной цели;

· анализ проблемной ситуации : субъект анализирует информацию, которая содержится в проблемной ситуации, и структуру цели, которую он хочет достичь (анализ различий между тем, что задано и тем, что должно быть достигнуто);

· генерирование гипотез о способах достижения намеченной цели (продуктивная фаза мышления): субъект продуцирует новую информацию в виде гипотез, методов решения и т.д.;

· проверка гипотез: контроль, оценка и проверка выдвинутых гипотез и методов решения.

2. Мышление – это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций ориентировочно-исследовательской, преобразовательного и образовательного характера.

К операциям мышления относят:

· анализ (выделение в объекте тех или иных его сторон, элементов, свойств, связей, отношений);

· синтез (объединение выделенных анализом компонентов в целое);

· абстрагирование (выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют);

· обобщение (выделение общего из множества частных явлений);

· сравнение;

· классификация

Для повышения продуктивности мыслительной деятельности можно использовать умение управлять такими этапами мышления, как:

· постановка задачи;

· создание оптимальной мотивации;

· регулирование направленности непроизвольных ассоциаций;

· максимальное включение как образных, так и символических компонентов;

· использование преимуществ понятийного мышления;

· снижение излишней критичности при оценке результата.

Мыслительная деятельность побуждается мотивами, которые являются не только условиями ее развертывания, но и факторами, влияющими на ее продуктивность. Содержание мотива может быть весьма разнообразным, начиная от жизненной необходимости и кончая желанием получить интеллектуальное удовольствие. При этом если задача определена собственными интересами, она значительно сильнее и длительнее побуждает к преодолению трудностей решения, чем навязанная извне.

Если у человека нет желания и умения организовать свою умственную деятельность, он обычно не достигает высоко уровня развития мышления даже при самых благоприятных задатках и хороших условиях. Устойчивая мотивация создает неоценимые преимущества, ибо позволяет человеку, столкнувшемуся при решении задачи с трудностями, время от времени переключать свою деятельность на другие задачи, не упуская из виду и первую. Такое переключение выступает как профилактическая мера, предохраняющая человека от переутомления, и как способ временной концентрации внимания на побочные (относительно первой задачи) свойства ситуации, среди которых подчас скрывается выход из тупика.

Значительную роль играет сила мотива: слабая мотивация не обеспечивает достаточной развернутости мыслительного процесса, и, наоборот, если она слишком сильна, то нарушает использование полученных результатов при решении других задач - решение не транспонируется.

Поддержанию оптимальной мотивации способствует постепенное наращивание сложности задач, посильных для данного человека. Двигаясь от успеха к успеху, он укрепляет уверенность в себе и способность преодолевать все большие препятствия. Эмоциональное перевозбуждение может приводить к появлению другого отрицательного момента в мыслительном процессе – тенденции к стереотипизации. Хотя выполнение простых задач может и улучшиться, но выполнение сложных всегда ухудшается. В этом смысле ситуация конкуренции не способствует решению сложных мыслительных задач.

3. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

Наглядно-действенное мышление : его особенность заключается в том, что сам процесс мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами. Основным условием решения умственной задачи являются правильные действия с соответствующими предметами.

Наглядно-образное мышление : характеризуется опорой на представления и образы, с его помощью наиболее полно воссоздается все многообразие различных фактических характеристик предмета. Его особенность – установление непривычных, невероятных сочетаний предметов и их свойств.

Словесно-логическое мышление : характеризуется использованием понятий, логических конструкций, функционирует на базе языковых средств.

Различают теоретическое и практическое мышление. Разница между теоретическими и практическими видами мышления, по мнению Б.М. Теплова, состоит в том, что они по-разному связаны с практикой. Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных конкретных задач, тогда как работа теоретического мышления направлена в основном на нахождение общих закономерностей. Практическое мышление связано с постановкой целей, выработкой планов, проектов и часто развертывается в условиях дефицита времени, что может делать его более сложным, чем мышление теоретическое.

Выделяют также мышление: логическое (аналитическое) и интуитивное, реалистическое и аутистическое (связанное с уходом от действительности во внутренние переживания), непроизвольное и произвольное.

Еще один вид мышления – творческое мышление. Особенности творческого мышления (Дж. Гилфорд):

· оригинальность, нетривиальность, необычность высказываемых идей, ярко выраженное стремление к интеллектуальной новизне. Творческий человек почти всегда и везде стремится найти собственное, отличное от других решение.

· семантическая гибкость, т.е. способность видеть объект под новым углом зрения, обнаруживать его новое использование, расширять функциональное применение на практике.

· образная адаптивная гибкость, т.е. способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые, скрытые от наблюдения стороны.

· Семантическая спонтанная гибкость, т.е. способность продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации, в частности в такой, которая не содержит ориентиров для этих целей.

В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную.

Лекция 4. Внимание

План лекции:

1. Общее представление о внимании.

2. Характеристики внимания.

Основные понятия: внимание, направленность, сосредоточенность, избирательность, распределение, концентрация,

1. Внимание - направленность и сосредоточенность психической деятельности человека. При этом под направленностью понимается избирательный характер активности, а под сосредоточенностью – углубление в данную деятельность.

Внимание относится к сквозным психическим явлениям, поэтому рассматривается как процесс (или со стороны какого-либо психического процесса), как состояние (состояние сосредоточенности) и как свойство личности (внимательность).

Внимание - необходимая предпосылка возникновения и развития мышления и воли человека, фактор активизации процессов восприятия и памяти. Внимание обеспечивает наилучшее отражение одних предметов и явлений действительности при одновременном отвлечении от других. Нельзя объяснить человеческую деятельность только механистическими причинами, отрицая активность сознания. Внимание по-разному выражает нашу активность. Активность внимания вытекает из активности личности.

Внимание не имеет своего специфического продукта. Его результатом является улучшение всякой деятельности к которой оно присоединяется.

Функции внимания. Внимание активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы; способствует целенаправленному, организованному отбору поступающей информации; обеспечивает длительную сосредоточенность активности на одном и том же объекте.

С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Их настройка непосредственно зависит от того, что в данный момент времени представляется наиболее важным для организма, для реализации интересов личности. Вниманием определяется точность и детализация восприятия, прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мыслительной деятельности – т.е. качество и результаты функционирования всей познавательной активности. Для перцептивных процессов внимание является своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображений. Для человеческой памяти внимание выступает как фактор, способный удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в хранилища долговременной памяти. Для мышления внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи.

В системе межчеловеческих отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов. За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность личности. Они вызывают изменение отношения к объекту. Выбор мотива и принятие решений зависит от того, на что направлено внимание человека. Внимание является необходимым условием быстрого формирования навыков, особенно на начальной стадии их выработки. Внимание влияет на целенаправленность деятельности, настойчивость и упорство в преодолении трудностей. Особенно велико значение внимания при творческой работе, требующей исключительной ясности сознания.

Классификация видов внимания проводится в зависимости от уровней психической регуляции. Выделяют: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное внимание.

Непроизвольное внимание возникает независимо от сознательных намерений субъекта, без каких-либо волевых усилий с его стороны, без предварительного намерения. Возникновение определяется физическими, психофизиологическими и психическими факторами. Основная функция непроизвольного внимания заключается в быстрой и правильной ориентации в постоянно меняющихся условиях окружающей среды; в выделении тех объектов, которые в данный момент могут иметь наибольший жизненный смысл.

Произвольное внимание – вид внимания, при котором направленность и сосредоточенность психической деятельности связаны с сознательно поставленной целью. В произвольном внимании проявляется активность личности. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование протекания психических процессов. Важнейшим условием поддержания произвольного внимания является правильная организация деятельности. В большой мере произвольному вниманию способствуют сознание необходимости выполнить данную деятельность, понимание ее значения, желание добиться наилучших результатов, связь того, что делается, с интересами человека.

Послепроизвольное внимание характеризуется тем, что сознательное выполнение какой-либо задачи сопровождается поглощением личности данной деятельностью и не требует волевых усилий. Послепроизвольное внимание характеризуется длительной высокой сосредоточенностью, интенсивной и плодотворной умственной деятельностью, высокой производительностью всех видов труда

2. Сложная динамика психической жизни человека выражается в основных свойствах внимания. К основным свойствам внимания относятся устойчивость, избирательность, концентрация, распределение, переключение, отвлекаемость и объем внимания.

Объем внимания – количество объектов, которые могут быть отчетливо восприняты в относительно короткий период времени (объем информации, на котором может сосредоточиться сознание субъекта с тем, чтобы оперировать этой информацией). Объем внимания зависит от свойств самих воспринимаемых предметов, а также от задачи и характера деятельности воспринимающего их человека. Экспериментальные исследования позволили сделать вывод, что объем внимание ограничивается шестью элементами. При дальнейшем увеличении числа элементов происходит их структурирование. Произвольная регуляция объема внимания при разрозненных стимулах ограничена. При смысловой организации стимулов она значительно выше.

Избирательность внимания – выбор из множества сигналов только некоторых из них. Ограниченность объема внимания требует постоянного выделения субъектом каких-либо объектов, находящихся в сенсорно-перцептивном поле, а невыделенные объекты используются им как фон. Количественным параметром избирательности внимания является скорость осуществления выбора стимула из множества других. Качественным параметром – степень соответствия результатов выбора исходному материалу (точность). Успешность внимания – комплексная характеристика, включающая количественные (скорость) и качественные (точность) параметры избирательности.

Устойчивость внимания - способность субъекта не отклоняться от направленности психической активности и сохранять сосредоточенность на объекте внимания. Это характеристика внимания во времени. Устойчивость внимания имеет особое значение для достижения успеха в любой деятельности, она характеризует глубину, длительность, интенсивность психической деятельности человека. Именно устойчивость отличает людей, страстно увлеченных делом, умеющих ради основного отключиться от многочисленных побочных раздражителей. Устойчивость внимания зависит от ряда условий: степень трудности материала и знакомства с ним, его понятность, отношение к нему со стороны субъекта, а также индивидуальные особенности личности.

Концентрация внимания - способность субъекта сохранять сосредоточенность на объекте внимания при наличии помех. Характеризуется ясностью и отчетливостью отражения в сознании того, что субъект воспринимает.

Распределение внимания - способность субъекта направлять и сосредотачивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно. Возможность распределения зависит от ряда условий. Чем сложнее совмещаемые виды деятельности, тем труднее распределять внимание. Основным условием успешного распределения внимания является автоматизация, по крайней мере, одной из выполняемых деятельностей. Умение распределять внимание формируется в процессе овладения деятельностью путем упражнения и накопления соответствующих навыков.

Переключаемость внимания - перемещение направленности и сосредоточенности внимания с одного объекта на другой или с одного вида деятельности на другой. Переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации. Легкость переключения у разных людей различна и зависит от целого ряда условий (прежде всего соотношение между предшествующей и последующей деятельностью и отношение субъекта к каждой из них). Чем интересней деятельность, тем легче на нее переключиться и наоборот. Переключаемость относиться к числу хорошо тренируемых качеств. Переключаемость внимания, если она происходит на непроизвольной основе, может свидетельствовать о его неустойчивости, но такую неустойчивость не всегда есть основание рассматривать как отрицательное качество. Она нередко способствует временному отдыху организма, анализатора, сохранению и восстановлению работоспособности нервной системы и организма в целом. С переключаемостью внимания функционально связаны два разнонаправленных процесса: включение и отвлечение внимания. Первый характеризуется тем, как человек переключает внимание на нечто и полностью сосредоточивается на нем; второй - тем, как осуществляется процесс отвлечения внимания.

Отвлекаемость (отвлечение) внимания - это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой. Оно возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью. Отвлекаемость может быть внешней и внутренней. Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей; при этом произвольное внимание становится непроизвольным. Наиболее отвлекают предметы или явления, которые появляются внезапно и действуют с меняющейся силой и частотой. В ответ на эти раздражители у человека появляется трудно угасаемый ориентировочный рефлекс. Внутренняя отвлекаемость внимания возникает под влиянием сильных переживаний, посторонних эмоций, из-за отсутствия интереса и чувства ответственности за дело, которым в данный момент занят человек.

Похожая информация.

100 р бонус за первый заказ

Выберите тип работы Дипломная работа Курсовая работа Реферат Магистерская диссертация Отчёт по практике Статья Доклад Рецензия Контрольная работа Монография Решение задач Бизнес-план Ответы на вопросы Творческая работа Эссе Чертёж Сочинения Перевод Презентации Набор текста Другое Повышение уникальности текста Кандидатская диссертация Лабораторная работа Помощь on-line

Узнать цену

Сенсорные процессы

Процессы сложного предметного восприятия основываются на относительно элементарных сенсорных процессах, протекающих в наших органах чувств и непосредственно связанных с ними отделах коры, иначе говоря, в той системе физиологических аппаратов, которые со времени работ И.П.Павлова принято называть анализаторами.

Наши органы чувств, сформировавшись в процессе длительной эволюции, приобрели специализированное строение, и каждый из них оказался приспособленным для рецепции различных видов движения материи. С количественным изменением параметров воздействий (по длине волны или числу колебаний в секунду) они начинают регистрироваться различными органами чувств и воспри-нимаются нами как отдельные виды ощущений.

Известно несколько классификаций сенсорных процессов .

Еще древним были известны пять чувств, или модальностей , в которых мы воспринимаем внешний мир. Долгое время зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные и вкусовые ощущения представлялись элементарными «кирпичиками», из которых с помощью ассоциаций строится вся психическая жизнь человека. В XIX веке список основных ощущений стал быстро расширяться. К нему были добавлены ощущения положения и движения тела в пространстве. Была открыта и изучена вестибулярная чувствительность, орган которой оказался частью внутреннего уха. Из осязательной чувствительности были выделены ощущения боли и температуры. Параллельно с расширением списка ощущений углублялись знания о нейрофизиологических процессах, лежащих в основе восприятия. Вследствие этого появились и другие основания для классификации.

Известно, что каждый анализатор состоит из трех частей : расположенных на периферии рецепторов, проводящих путей и корковых проекционных зон. В зависимости от вида чувствительности различают зрительный, слуховой, обонятельный и другие виды анализаторов.

Большое значение для классификации сенсорных процессов имеет выделение различных видов рецепторов. Классификация рецепторов в зависимости от энергии адекватных раздражителей, предложенная В.Вундтом, связана с разделением рецепторов на три большие группы, специализированные для приема механической, химической или световой энергии. Механическая энергия деформации, растяжения, сжатия или сдвига тканей улавливается механорецепторами. Они рассеяны по поверхности тела и внутри него: в коже, мускулах, сухожилиях, стенках сосудов и т.д. Возможно, наиболее древней группой рецепторов являются хеморецепторы. Чувствительность к химическим веществам имеется, впрочем, уже у одноклеточных организмов, т.е. до появления хеморецепторов. Высокой чувствительностью характеризуется хеморецепция насекомых, некоторые виды которых способны находить самку по запаху на расстоянии двух километров.

Рецепция световой энергии осуществляется при помощи фоторецепторов. Чувствительность к световым раздражителям прогрессивно развивается в филогенезе. Ее эволюция связана с изменением органа зрения — глаза, развивающегося от простой светочувствительной пластины у кишечнополостных до сложного фасеточного глаза насекомых и камерного глаза позвоночных.

Несмотря на различия в строении и выполняемых функциях, рецепторы всех трех групп обладают рядом общих свойств . Во-первых, все они преобразуют энергию раздражителя в потенциалы действия, распространяющиеся по сенсорным нервам в центральные отделы нервной системы. Эти ритмические разряды, содержащие информацию о параметрах раздражения, называют также сенсорным кодом . Во-вторых, рецепторы реагируют, главным образом, на изменение раздражителя. Поэтому максимальная частота рецепторных потенциалов действия наблюдается сразу после появления или исчезновения раздражителя. Уменьшение активности рецептора при продолжительном действии неизменного раздражителя называется адаптацией рецептора . Рефлекторная регуляция работы рецепторов является их третьим общим свойством.

В сенсорных коррекциях многих движений участвует зрение. Эту его функцию Дж.Гибсон предложил назвать зрительной кинестезией . Когда наблюдатель перемещается в своем окружении, непрерывно меняется раздражение его зрительного анализатора. Однако, эти изменения оптической стимуляции не воспринимаются им как движения видимых предметов, т.е. в качестве экстероцепции . Они выполняют функцию зрительной кинестезии и служат для контроля осуществляемых движений.

Сложные формы предметного отражения неразрывно связаны с активными движениями субъекта, а значит, с проприоцепцией. Эти движения выполняют в процессе восприятия функцию эффекторных коррекций образа. Для проверки адекватности образа необходимо его сопоставление с отражаемым предметом. Наиболее простым путем подобного сравнения является внешнедвигательное перцептивное действие. В случае необходимости осуществляется коррекция образа. Различным уровням перцептивных задач соответствуют разные уровни эффекторных коррекций.

Совокупность иерархических механизмов восприятия, способных решать различные по сложности перцептивные задачи, называется перцептивной системой . Перцептивные системы формируются в процессе деятельности, что обусловливает изменчивость входящих в них звеньев. В дальнейшем будут подробно рассмотрены пять основных перцептивных систем:

1. Зрительная система реализует сложную эпикритическую форму чувствительности. Она принимает участие в регуляции локомоций и предметных действий. Зрению принадлежит важная роль в восприятии пространства. Эта система позволяет оценить свойства поверхности предмета, а также обеспечивает высшие формы предметного восприятия, которые отличает высокая константность.

2. Слуховая система дает информацию о свойствах акустических явлений и о положении звучащих объектов в пространстве. Она участвует в координации артикуляционных движений. Наконец, слуховая система связана со сложнейшими видами социальных восприятий — восприятием речи и музыки.

3. Кожно-мышечная система состоит из множества подсистем. Она участвует в регуляции движений и определяет восприятие взаимного положения частей тела. На основе активного осязания возможны высшие формы предметного восприятия. Функционирование кожно-мышечной системы проходит под контролем зрительной системы.

4. Обонятельно-вкусовая система делает возможным восприятие химических свойств различных веществ. У некоторых животных она используется для пространственной ориентации. Однако наибольшую роль эта система играет в контроле пищевого поведения.

5. Вестибулярная система отражает действующие на тело силы тяжести и инерционные силы, связанные с его ускоренным движением. С ее помощью осуществляется оценка положения, позы, начала и окончния движения тела в различных направлениях. Вестибулярная система взаимодействует с большинством других перцептивных систем.

Перцептивные системы формируются под влиянием задач, возникающих в деятельности индивида. Многие перцептивные задачи требуют совместной работы нескольких перцептивных систем, поэтому возможны интермодальные или переходные формы чувствительности , занимающие промежуточное положение между традиционными модальностями.

Типичным интермодальным ощущением является ощущение вибрации. Как известно, слуховая система человека не воспринимает колебания воздуха с частотой ниже двадцати герц. Более низкие тона воспринимаются нами в виде вибрационных ощущений. Это осуществляется не с помощью слуха, что доказывается существованием вибрационной чувствительности у глухих, а посредством, главным образом, кожно-мышечной системы. Для возникновения ощущения вибрации важно, чтобы раздражение передавалось костными тканями и распространялось на возможно большую часть тела. Считается, что при этом возбуждается вестибулярная система, хотя для нее вибрация — неадекватный раздражитель. Вибрационная чувствительность занимает в нашем восприятии несравненно меньшее место, чем осязание или слух. Но у людей, потерявших слух, она начинает играть огромную роль

Развитие интермодальных ощущений, позволяющих компенсировать те или иные сенсорные недостатки, подчеркивает значение, которое имеет для развития перцептивных систем наличие конкретной перцептивной задачи. А.Н.Леонтьевым была продемонстрирована возможность формирования с помощью создания у испытуемого активной установки совершенно нового вида чувствительности, который получил название неспецифической световой чувствительности .

В экспериментах ставилась задача выработать у испытуемых чувствительность к цвету посредством кожи ладони. Испытуемый сидел перед черным экраном. Через отверстие в экране была просунута его рука. В свою очередь сквозь отверстие в доске, на которой покоилась рука испытуемого, на ладонь проецировался красный или зеленый луч света. Лампа была отгорожена от ладони испытуемого водяным фильтром, так что раздражители, действующие на поверхность кожи, имели совершенно одинаковые тепловые характеристики и отличались лишь длиною волны. Впервой серии экспериментов испытуемый оставался пассивным, так как его ни о чем не предупреждали. Экспериментатор пытался выработать у него условный защитный рефлекс на раздражение красным светом. Раздражители подавались через разные промежутки времени в случайном порядке. Через тридцать секунд после раздражения ладони красным светом испытуемый получал удар током и, естественно, отдергивал ладонь. Зеленый свет не сопровождался подкреплением. Оказалось, что даже после 800—900 сочетаний испытуемый не мог научиться вовремя отдергивать руку.

Во второй серии экспериментов испытуемому сообщалось, что иногда его ладонь будет освещаться красным, а иногда зеленым светом, и что если после освещения руки красным светом он не отдернет руку, то получит электрический удар. Иными словами, у испытуемых создавалась установка на активное обнаружение определенного раздражителя. В остальном условия опыта сохранялись. Результаты этой серии оказались поразительными. Уже через сорок—пятьдесят сочетаний удалось выработать условный рефлекс на освещение кожи красным светом, так что испытуемый отдергивал руку сразу после освещения ладони красным светом и оставлял ее на месте при освещении зеленым светом.

Взаимодействие перцептивных систем обусловлено, главным образом, единством окружающего мира. Действительно, один и тот же предмет или явление обладает множеством различных аспектов

Существуют многочисленные факты, свидетельствующие о глубоких связях различных перцептивных систем. Речь идет о синестезии — возникновении ощущения определенной модальности под воздействием раздражителя совершенно другой модальности. Явление синестезии может возникать как в явной, так и неявной форме. В явной форме, по данным ряда исследований, синестезии наблюдаются примерно у 50% детей и 15% взрослых. Очень яркие синестезии были, например, у композитора А.Н.Скрябина, переживавшего каждый звук окрашенным в тот или иной цвет и даже писавшего симфонии цвета. Можно утверждать, что в неявной форме синестезии встречаются у каждого.

Восприятие (перцепция) - это целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии адекватных физических раздражителей на органы чувств.

Все теории делятся на 2 группы: 1. Объективно-ориентированные. 2. Субъективно-ориентированные. Эти подходы различаются по двум основным критериям - 1. по степени участия субъекта и объекта окружающего мира в качестве основного детерминанта процесса восприятия. Основная роль в восприятии принадлежит объектам, воздействующим на органы чувств. Есть субъективные детерминанты: потребности, эмоции, установки, познавательный процесс, мотивация. Влияние установок человека на восприятие. Пример Бодалёва: 2 группы испытуемых. Им показывали портрет одного и того же человека, одним говорили, что это преступник и просили описать, другим - что герой. Преступника описывали как массивного, зверюгу; героя - волевое лицо, губы сжаты, гордый. Грегори: восприятие астрономами планеты Сатурн. Сначала как шар с ореолами. Затем окружает кольцо: как понял, сразу увидел. Знания людей о строении Сатурна оказывает влияние на восприятие этой планеты. 2. Различаются по основному содержанию процесса восприятия. Восприятие - непосредственное чувственное отражение окружающего мира. Отражение указывает на существование определённого соответствия между объективными свойствами внешних воздействий и субъективными свойствами их образов. Процесс представления имеющихся у субъекта знаний об окружающем мире идёт в процесс его восприятия. Образ восприятия всегда осмысленный.

Олпорт выделил 6 свойств образа восприятия (перцептивного образа):

1. Сенсорное качество. Воздействие на рецепторы приводит к различным субъективным эффектам: интенсивность, длительность во времени, протяженность в пространстве.

2. Конфигурация. Образы не сводятся к сенсорным качествам, а представляют целостные структуры: фигуры+фон. Э.Рубин описал 4 характеристики, как увидеть фон и фигуру: 1) фигура как вещь, объект, фон - аморфный. 2) фигура как выступающая перед фоном, фон за фигурой. 3) контур общий для фигуры и фона воспринимается как принадлежащий фигуре. 4) фигур как более чёткая локализация в пространстве по сравнению с фоном.

3. Константность. Свойство перцептивного образа сохранять относительное постоянство его характеристик при изменении условий восприятия одних и тех же объектов.

4. Система отсчёта. У субъектов есть система, которая измеряет количественную оценку своих образов (больше, меньше; холоднее, теплее)

5. Предметность. Выделяют 2 аспекта: 1) образы субъекта соотносятся с его знаниями о них. 2) образы содержат знания субъекта о значениях явлений.

6. Установка. Разные люди на одни и те же стимулы могут воспринимать мир по-разному.

2 группы восприятия движения : 1) зрительное - смещение сетчатковых образов предметов по поверхности сетчатки. 2) мышечные (моторные) - глаз - голова. Доказательство 1: опыт Гельмгольца: смещение глазного яблока - окружающий мир движения. Доказательство 2: создать у испытуемых последовательный образ - закрыть глаза и подвигать глазным яблоком - последовательный образ двигается. Проблема восприятия стабильного видимого мира: почему окружающий мир воспринимается как неподвижный в то время, когда наблюдается движение.

Теория Шеррингтона (афферентная теория): суть: центральная нервная система предполагает существование определённой структуры, которая обозначается как блок сравнения, сюда поступает афферентная информация о смещении изображения сетчатки предметов по поверхности сетчатки, информации о движении совершаемых наблюдаемым. Эта теория была модифицирована Гельмгольцем: эфферентная теория .

В центральной нервной системе есть блок сравнений, куда поступает афферентная информация о смещении изображения сетчатки предметов по поверхности сетчатки. От движения наблюдаемого поступает эфферентная информация, представляющая собой копии эффекторных команд, которые поступают из соответствующих нервных центров. Эксперимент Манна : фиксация глазного яблока. Иллюзии: строгоскопическое движение (иллюзия кино). Автоскопическое движение (иллюзия блуждающих огоньков). Индуцированное движение объекта/наблюдателя (луна на фоне облаков; в поезде, когда рядом двигается поезд). Эффект водопада.

Теории константности восприятия . Виды константности: восприятие размера, формы, скорости, глубины. Для измерения константности восприятия используют 2 стимула: 1) эталонный - стимул константности, который измеряет этот объект с неизменными параметрами. 2) переменный - набор объектов, отличающихся друг от друга по какому-то одному параметру. Всегда предъявляется в одних и тех же условиях восприятия. Даём инструкцию: выбрать такой переменный стимул, чтобы он воспринимался как одинаковый с эталонным. По результатам вычисляем коэффициент константности. 2 известных теории : 1) ядерно-контекстная теория Е.Боринга (константность восприятия является результатом взаимодействия двух переменных, одна из которых называется ядерной, а другая контекстной. Ядерная переменная - определённая характеристика сетчаткового образа объекта, константность которой измеряется. Контекстная переменная - переменная, содержащая объективную информацию об условиях, в которых предъявляется этот объект.). А.Холуэй : в качестве эксперимента константности восприятия размера является результат взаимодействия ядерных и контекстных переменных. Контекстная переменная - признаки восприятия абсолютности и удаленности. Первое условие - обычное наблюдение. Включены все признаки восприятия удаленности и глубины. Второе условие - монокулярное наблюдение. Исключаются все бинокулярные признаки. Третье условие - монокулярное наблюдение через искусственный зрачок - испытуемый видит ситуацию через небольшое отверстие на экране. Четвёртое условие - корридо полумрака. Результат эксперимента: во втором условии результат был близок к 100%, но несколько ниже. Приводит к изменению константности восприятия. 2) теория перцептивных образов В.Иттельсона : константность восприятия - есть функция двух переменных (результат взаимодействия двух переменных, одна из которых ядерная, другая контекстная). Контекстная переменная по содержанию будет другой. Это необъективная информация об условии восприятия, в которой предъявляется не объект, а субъект. Иллюзия луны: Закон Эймерта, который установил зависимость между видимым размером последнего образа и видимую удаленность.